GS - MS
* définir:
- les deux personnages principaux de l'histoire : Gronours l'ours et Pic-Pic le hérisson
- les personnages secondaires: les amis (Lulu le hibou, Rouge-Gorge, Flap-Flap le papillon, Cric-Croc l'écureuil, Mouss la souris, Coccinelle, Talpa la taupe, Biz-Biz la mouche)
- les caractéristiques des deux personnages principaux : grand/petit - malin/naïf - celui qui pose les questions/celui qui trouve les réponses -
- les ustensiles ou objets utilisés par les deux amis : le seau - la paille - les ciseaux - la pierre - l'eau ...

* comparer:
- l'album et la chanson,
- les deux personnages : Elise et Eugène
- il n'y a pas de personnages secondaires
- les caractérisriques des deux personnages : Elise ressemble à Pic-Pic et Eugène à Gronours
- les ustensiles ou objets utilisés sont-ils les mêmes - l'ordre des actions est-il le même
au début: pourquoi a-t-on besoin d'eau ?
- dans le livre : arroser des fleurs,
- dans la chanson : on ne sait pas
à la fin : que se passe -t-il ?
- dans le livre : il pleut et on n'a plus besoin d'aller chercher de l'eau, les fleurs sont arrosées naturellement.
- dans la chanson : on recommence au début, il n'y a pas de fin.

PS - TPS
retrouver les amis de Gronours sur une image de l'album et les nommer - image à explorer

expériences faites en classe : si on avait le même problème que Gronours, que ferions-nous ?

• tps/ps
  - les récipients pouvant contenir de l'eau - et ceux qui la laissent échapper - tris - (seau, bouteille, arrosoir, bassine, casserole ... - écumoire, passoire, tamis, panier à salade, entonnoir ... )
  - essais de transvasements avec les différents ustensiles.
  imagier des ustensiles utilisés
• ms/gs
  comment boucher un trou dans des matériaux divers avec les moyens du bord: métal, bois, plastique, tissu, verre, terre cuite, papier, cuir ... etc...
  - on a d'abord essayé avec de la paille comme dans l'histoire pour reboucher un trou dans toutes les matières, puis d'autres essais avec les moyens du bord: collage de papier, de carton ...
  - nous avons demandé, après quelques expérimentations sans résultat probant, l'avis des parents. Ils nous ont trouvé des techniques (collage, soudure, raccomodage, clouage, à froid, à chaud etc ... ) et des matériaux appropriés ( même matière que le support, matière différente, même matière mais sous une forme différente), et testé l'efficacité de la réparation.
  Un papa est venu nous faire une démonstration de soudure et notre atsem nous a montré comment raccomoder un trou dans un vêtement : ravaudage et/ou pièce de tissu.
  - voici la liste de nos conclusions pour réparer un trou :
  il faut, de préférence, utiliser la même matière que le support pour une réparation durable
  dans le bois : coller et clouer un morceau de bois
  dans le métal : souder un morceau de métal
  dans le tissu : coudre avec du fil
  dans le papier : coller un morceau de papier avec de la colle ou du ruban adhésif
  dans le verre : coller un morceau de verre avec de la colle spéciale (aquariophilie)
  dans le plastique : coller un morceau avec de la colle spéciale
  dans du cuir : coller et clouer un morceau de cuir (semelle de chaussure)
  - on a aussi compris que la réparation pouvait être durable ou momentanée (dépannage), qu'on pauvait utiliser des matériaux complexes ou ce qu'on avait sous la main. Cela dépendait de ce qu'on voulait faire.
• toutes sections
  les outils coupants
  - lister tous les objets coupants connus : ciseaux, couteau, hache, cutter, rasoir, scie, tronçonneuse, tondeuse, faux, cisailles, serpette, faucille ...
  imagier des outils qui coupent
  - puis nous nous sommes demandés comment affûter ou aiguiser ces objets : pierres à affûter, leurs diverses formes, pierre, fusil, meule etc ...
  Un "grand papy" jardinier nous a fait une démonstration d'affûtage de faucille. Autrefois le faucheur devait fréquemment aiguiser sa lame, grâce à une pierre à aiguiser rangée dans un étui en bois, en corne, ou en cuivre rempli de paille et d'eau et porté à la ceinture : le coffin ou gonvier, auguet, cafotin, coudière, coyer, gouet ... selon les régions. (les noms nous ont fait rire)
  On s'est dit que si Pic-Pic et Gronours avait eu cet instrument, ils n'auraient pas eu de problème pour aiguiser les ciseaux ...
• Il nous a fait aussi découvrir un métier: le rémouleur...qui circulait avec sa carriole pour ré-affûter les lames des couteaux et des ciseaux ... imagier
  Il nous a dit aussi que le barbier (celui qui rasait et/ou taillait la barbe des hommes) affûtait la lame du rasoir sur une bande de cuir. Il a fait aussi une démonstration.
  Nous avons compris que les objets affûtés étaient dangereux car très coupants. Les enfants ne doivent manipuler ces instruments que sous la surveillance d'un adulte.