L'Afrique

organigramme de l'exploitation

les fiches détaillées ci- dessous

apprentissage langage - langue orale -

"Voilà ma dernière création autour de la thématique africaine avec une mise en réseaux d’albums bien connus (ci-dessous).
Le point de départ sera « Baobonbon » vite «rejoint» par les autres albums :

.../... J’ai trouvé en retravaillant sur l’Afrique ce lien très intéressant: http://xxi.ac-reims.fr/ien_st_dizier/ien/file/Mise_En_Reseau_-_Afrique.pdf (devenu invalide) ... /... Christelle Banderier (fév 2010)

Résumé de l'histoire de « Baobonbon » :
Paa vit dans un village en Afrique. Son prénom signifie "gazelle"; ce qui est plutôt normal quand on court aussi vite. La mission de Paa, c'est d'aller au marché pour vendre des bananes, gagner de l'argent afin d'acheter du sel, de l'huile, du café, du savon et des allumettes pour Maman. Il adore ça ! Pourtant la route est longue et il fait très très chaud. L'aventure commence quand Paa entend qu'on lui parle. Mais qui peut bien lui parler... à part ce gros baobab ?...

http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/IENNeufchateau/pedago/lire%20des%20albums%20au%20cycle%202/baobonbon/sommaire_baobonbon.html
http://www.boutique-baobab.fr/baobab/kitbaobab.htm#S%E9lection_de_livres_

On peut commander à "La Classe" pour ceux que cela intéressera (6,70 €) - Christelle BANDERIER".

Amina, la petite africaine - Anne Jullig - Anne Maisse (illus.) - La classe maternelle
Dans un village africain, le marabout a trouvé une solution pour faire tomber la pluie : il joue de son tam-tam. Mais un jour, c’est le drame ! Le tam-tam magique a disparu ! C’est ainsi que commence l’histoire d’Amina et de son petit singe coquin, Bongo. Les deux amis vont partir à la recherche de l’objet magique afin de sauver le village de la sécheresse.

"L’histoire est constituée de 6 parties, qui proposent chacune : - un texte court, - une illustration à colorier, - une série de 6 questions de compréhension, - 6 activités en rapport avec l’histoire (vocabulaire-écriture, graphisme, observation, mathématiques…). Pour que l’enfant conserve une trace de sa lecture et des activités effectuées au fil des semaines, "Amina la petite Africaine" est présentée sous forme d’un album individuel qui, une fois achevé, témoignera auprès des parents du travail réalisé en classe. Le conte à suivre présente l’avantage de proposer, sur une période plus ou moins longue, des exercices autour d’un même thème, le récit servant de fil conducteur. Cette façon de travailler a pour effet de motiver tous les enfants, même les plus "difficiles". Pour prolonger le plaisir de la lecture, l'enfant retrouvera Amina et ses ami sous forme de personnages mobiles à découper, qu'il pourra faire évoluer dans les décors principaux de l'histoire : le village et la grotte (2 dioramas offerts)."

les collègues proposent leurs travaux sur cet album:
http://vinneuf.free.fr/afrique%20p1.htm
http://macas.over-blog.com/article-28072220.html

http://ecole.guesde.chez-alice.fr/Amina1.htm
http://pontarlier.joliotcurie3.psms.over-blog.com/article-amina-la-petite-africaine-102904473.html
http://ecole-mermoz.au-senegal.com/vie/gsa/gsaarchive1.html

les collègues partagent leur travail (Amina)

de Jessie en Gironde pour GS (avr 2012)
".../...J’ai utilisé l’album « Amina, la petite africaine » diffusé par la Classe, il y a bien longtemps déjà… (C’est ma maman, ancienne instit qui m’avait passé le dossier, qu’elle-même avait acheté à l’époque).
Je me suis servie de quelques fiches et activités fournies dans le dossier de La Classe, mais j’en ai fabriquées aussi quelques autres; je me suis parfois inspirée d’autres travaux proposés sur des albums différents (du site) mais tous les documents que je vous envoie on été modifiés largement ou créés de toutes pièces, pour être adaptés à l’histoire d’Amina.
Ceci est ma première contribution au site (et aussi en général), j’espère qu’elle pourra être utile à tous ceux qui le souhaitent : j’espère surtout que les fichiers seront lisibles, compréhensibles et intéressants… Tenez-moi au courant si cela ne convient pas : je pourrai ainsi améliorer mes autres contributions (si celle-ci est déjà utile).
Cordialement, Jessie Swiniarski (en GS depuis seulement la rentrée de septembre 2012)
Ecole maternelle du Burck, à Mérignac (Gironde)."

- autour des mots du titre : séparer les mots, le recomposer en mots mobiles
- autour des lettres du titre : entourer les lettres cursives qui le composent
- jeu : associer silhouettes lettres et mots dans 2 systèmes d'écriture (minuscule imprimerie et cursive)
- associer silhouettes lettres illustrées et mots en cursive
- associer mots et boîtes en minuscule imprimerie
- discrimination visuelle graphismes : associer personnage et case ayant le même graphisme
- écrire en cursive
- déplacement sur quadrillage : découvrir, imiter, créer
- grille de 12 mots cachés
- reconnaissance des lettres : utiliser un code couleur pour identifier des lettres dans les mots de l'histoire

les collègues partagent leur travail (Baobonbon)

de Mariann pour PS/MS/GS (juillet 2012)

- mémory arbres
- relier arbres identiques
- composer BAOBAB en lettres mobiles
- identifier le baobab parmi d'autres arbres
- identifier la lettre B

- ordinal : le premier
- le plus de
- cons. coll. identiques de 2 objets
- cons. coll. exp en faces du dé

- entoure les images des courses de Paa
- identifier le mot BAOBAB
- situer la syllabe avec le son "b"
- identifier la lettre B dans des mots

- 3 images de l'histoire à ordonner chronologiquement
- puzzle de 4 pièces (une illustration)
- lecture d'un tableau à simple entrée (les courses de Paa)

- exp. coll. doigts levés (coller étiquette)
- exp. coll. en chiffres (entourer le bon)

- discrimination auditive : le son on
- discrimination auditive : le son b

- 6 images de l'histoire à ordonner chronologiquement
- puzzle de 9 pièces (une illustration)

- cons. coll. de 5 objets - écrire 5
- exp. coll. en chiffres (entourer le bon)

de Valérie à Valmondois pour GS (avr 2010)
"Après l'Amérique du Sud avant Noël (Le parapluie) et les régions froides (Nicki et les animaux de l'hiver) avant les vacances d'hiver, nous sommes maintenant en Afrique.
Nous avons d'abord travaillé sur "Baobonbon", puis avec "Rafara" et nous terminerons avec "Le roi de la grande savane", avant de nous aventurer en Asie ..."

- référentiel individuel
- identifier des mots dans des systèmes d'écriture différents
- reconnaissance visuelle de la lettre B - reconnaissance auditive de la syllabe initiale de mots
- retrouver parmi diverses propositions les mots BAOBONBON et PAA
- mots croisés

- dessiner la moitié manquante des masques

- coller la moitié manquante des masques (symétrie verticale)

- problème 1: 1 enfant porte 2 bananes dans un seau - suivant le nombre d'enfants, indiquer le nombre de bananes transportées
- problème 2: 1 enfant porte 2 bananes dans un seau - suivant le nombre de bananes, indiquer le nombre d'enfants nécessaires pour les transporter toutes

de Marie à Lille (oct 2009)
un projet pour des PS - MS